坚持立德树人，依据在职人员学习特点，以职业需求为导向，对接行业标准◆◆、职业标准和岗位规范，服务全民终身教育体系的构建，促进人的全面发展。学历继续教育要加快制度改革与创新，优化专业设置■◆★、丰富课程体系、精细支持服务◆★，推动形成社会广泛参与、行业企业紧密联系的办学模式■◆，促进教育教学◆■★■★“上水平◆■，办特色”。非学历培训以优势学科和资源整合为依托，培育高水平、高效益的项目，稳步“建品牌★■◆◆◆，提质量◆◆★■★★”◆★★，办好符合时代需要◆■■■、满足人民期盼、社会认可的继续教育★◆◆■★。
加强思想理论教育，打造一支职业化、市场化、专业化的经营管理服务队伍，弘扬师德文化，全面形成讲团结★★★★◆、讲奉献、讲创新、讲奋斗的学院氛围★■■★。引育并举，加强青年人才和高层次人才的引进力度，建立分层分类的内部培训体系，探索构建可持续发展的岗位晋升机制。建设团结和谐的学院文化氛围，加强历史文化挖掘◆★■，增强教职工、校友的价值认同和使命认同◆◆◆★。加强对外交流合作，吸收先进经验举措。
汪菲，党总支书记；盛筠，党总支组织员（正科级）；王一烜，高端教育培训办公室主任★◆★；叶青，高端教育培训办公室副主任。天津大学远程与继续教育学院（300072）。
【摘要】党的十九大以来，天津大学继续教育事业发展进入快车道★■◆■★，推行了一系列具有天大特色的实践举措。随着当前形势的发展变化◆★■◆，天大继续教育也同样面临着转型发展过程中亟待解决的问题，天津大学远程与继续教育学院在2021年年初召开的党员大会中明确提出了■★“推进天津大学继续教育迈上高质量发展新台阶★★★◆■■”的重要目标，未来一段时间，天大继续教育将沿着这条道路继续探索实践◆◆。
学历继续教育紧紧围绕落实立德树人根本任务，提出了天津大学远程教育人才培养标准，将人才培养目标进一步细化■◆■★◆。在培养过程中，积极推动思政课程与课程思政的同向同行◆■★，用好思想政治理论课这个主渠道，改革和创新◆◆■“思政课程”■★★■◆，同时着力建设■★◆“课程思政★★”，形成特色课程育人矩阵，增强思想政治教育的针对性和感染力★■★；加强与政府部门■★■■、行业企业深度合作，共同探索出★■■★“校政企协同育人模式”■■◆■★■，先后与中核集团、中国移动、富士康等40余家大中型企事业单位签订人才培养合作协议■■■，协同设立人才培养方案，为培养◆★★◆■■“用得上，留得住，成长快”的新生代技能人才做出了有益探索◆★★。在实践基础上■■■★★◆，形成了《基于终身学习的远程教育人才培养体系的设计与实践》，获得天津市教学成果奖一等奖■■。天津大学的工作经验在68所试点高校推广，与20多所高校分享交流，产生了良好的社会效应。
依托学校现有基础和学科优势★★◆■，提高在线教育研究能力、加强线上教学资源建设和信息化平台建设，打造国内一流的在线教育研究基地和高地◆◆■★。吸收整合校内外相关智力资源■■★★■★，建成学校在线教育发展战略规划、改革发展和重大问题的研究咨询、决策支撑高端智库。加强软硬件建设，重视教师主导下的有效互动★■◆◆★，为学校开展线上线下混合式教学提供丰富的线上资源◆■★★，为师生提供更好的智慧教学体验与服务。
党的十九大以来◆■★★，天津大学继续教育着力转型发展，提出了“1234★★”发展战略，即“一体■★、两翼、三化■★★★◆、四发展★★◆■■◆”。“一体”是加强在线教育研究，是核心竞争力★★；“两翼★◆■★◆”是稳步提升学历网络教育质量，大力开展非学历高端培训，不断优化继续教育结构★◆◆■★，逐步实现均衡★■■★◆、充分发展★■◆★★；■■★■“三化■◆◆”是所有教育产品，都要体现出鲜明的品牌化、智能化和国际化特征，这是适应新时代需求的前瞻布局；“四发展”是要坚定不移走内涵发展、特色发展、创新发展和开放发展道路，这是办好继续教育必须长期坚持的原则★◆。在此基础上，通过三年来的探索，学历教育在人才培养质量方面得到不断提升■◆■■◆◆；非学历培训在服务国家战略、区域发展、学校中心工作等方面取得了一定成绩◆★；在线培训快速起步，疫情期间在远程扶智工作中发挥了重要作用◆★。
未来一段时间，继续教育要以习新时代中国特色社会主义思想为指导◆★■，加强党的全面领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，力争在人才培养、社会服务、在线教育、队伍建设◆◆★、治理能力等方面取得新突破，推进天大特色的继续教育事业迈上新台阶，为新时代继续教育高质量建设发挥示范作用。
非学历培训方面，积极响应重大战略■◆。服务国家战略，国际工程培训项目走出国门■◆，分批次对五百余名雄安新区村两委干部进行培训★★◆■，这些培训项目为◆■“一带一路■★◆■”、京津冀协同发展战略实施提供人才支撑■★◆★；服务区域发展，连续五年开展干部进高校专项培训★◆★■，新开拓自主择业干部全员适应性培训等一系列项目，为实现天津市干部从军队人才向地方人才的顺利转型做出了有益探索；助力产教融合◆◆◆★★★，在环境领域开展企业管理者培训■◆◆◆◆◆，推动建设联合研究中心、校外实践教育基地★★，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
作为高校向社会开放、为社会服务的窗口，进一步增强主动服务国家战略、区域发展、企业需求◆★◆、学校事业的意识，不断提升社会服务能力，扩大社会影响力■◆★◆■★。学历和非学历双管齐下◆◆，优先聚焦乡村振兴★◆★■◆■、美丽中国、国内国际双循环等战略，重点布局京津冀◆■★■■、长三角、粤港澳大湾区★■★◆■、成渝双城经济圈等地区，为国家和区域发展提供智力和人才支撑★■◆★★。服务重点行业■★◆■★、领军企业，深化校政企合作，打造学界、政府和企业间良性互动的交流平台，促进教育链★■◆◆◆◆、人才链与产业链、创新链有机衔接。
吴小根◆★■■■◆，张彤. 2020. 高等学历继续教育质量提升与融合发展[J]■★◆◆★◆. 继续教育研究（5）.
陈一飞,陈海林★■■. 2021. 我国高等学历继续教育现代化发展困境与出路[J]. 继续教育研究（3）.
继续教育. 2005■★■★. 贯彻“两会◆■”精神，实施三个战略，推动继续教育持续健康发展[J]◆◆★★.继续教育（4）.
翁玉椿◆■◆■，米瑶◆■◆，孙丽丽. 2019. 经验与借鉴：国外高等学历继续教育学习成果互认和衔接[J]■◆◆◆■◆. 河北大学成人教育学院学报（4）.
夏华，莫灿灿◆◆★，袁舒雯. 2021. 高等学历继续教育专业建设内涵式发展研究[J]. 继续教育研究（4）■★.
深耕内部治理，加速构建智能化、数字化的支撑保障体系，激发继续教育高质量发展新动能。不断完善继续教育激励机制，充分调动全校参加继续教育的积极性和创造性；抓好分层落实，推进内部管理体系完善和资源建设。进一步强化继续教育绩效管理和质量体系建设◆■◆，防范市场化办学风险，严格规范化办学。打造信息化核心竞争力★■，全面提高治理效率和活力◆◆■。建设满足教学使用的智慧教室等硬件设施和支撑硬件高效使用的数据平台等软件设施■◆★◆◆，不断提升对教育教学、高效管理的支持能力。
吴建文，陈海英◆■★，张建飞. 2020. 浙江省高等学历继续教育发展现状与对策研究[J]■◆.高等继续教育学报（1）◆◆★★.
站在新的历史起点■★■◆，天大继续教育要准确把握新形势下继续教育发展的新要求，锚定2035年总体实现教育现代化■★◆◆、建成教育强国的远景目标，找准自身在高质量教育体系中的定位◆◆，坚定不移地把高质量发展这一主题贯穿到继续教育的各项工作中★★◆◆。
三是贯彻一流标准。习指出★★★：“只有高标准才有高质量。”继续教育高质量发展■★■◆■，必须要将一流标准贯穿于规划、部署和落实的全过程，在人才培养质量、服务社会能力、职业队伍建设◆★★■、平台技术应用和制度设计方面制定标准，充分发挥评价标准“指挥棒”作用，以一流标准为继续教育高质量发展提供坚强保证◆■★◆■■。
廖远兵★★. 2018. 地方高职院校继续教育如何服务乡村振兴战略——以广东河源职业技术学院为例[J]◆★. 高等继续教育学报（4）.
★■◆■★◆“十三五”期间，天津市继续教育构建了“四横四纵四覆盖”的终身学习服务体系◆■★★◆，出台了一系列促进继续教育发展的文件，打造了“职继协同、双周推动”的天津模式，创造了继续教育天津品牌和天津经验。《天津市继续教育发展第十四个五年规划》明确提出了“到2025年，基本建成开放融合■★★、方式灵活、资源丰富、学习便捷的终身学习体系★★★■■■”的战略目标，为■◆■◆★◆“十四五”期间天津市高校继续教育的高质量发展提供了可行性政策建议和参考。
增刊汇集了中国现代远程教育试点高校■◆★◆★■、普通高等院校、开放大学（广播电视大学）、职业院校和行业企业在继续教育领域改革创新的优秀成果★★◆◆◆◆、特色案例、理论成果，凝聚了继续教育同仁的智慧和心血，是继续教育领域珍贵的年度成果报告。期待以此为继续教育■■、在线教育行业树立标杆、提供参照，助力继续教育和在线教育高质量发展。
徐达奇，刘一，周中华. 2020■■■◆. 信息化背景下高等学历继续教育人才培养模式探究[J].中国成人教育（8）◆★.
一是树立一流意识◆◆■。当前，高校继续教育发展面临新的机遇和挑战，安于现状则行之惟难★■◆■★。作为一流大学建设征程中的继续教育事业★◆■★，必须要保持不进则退、慢进亦退的危机意识，锤炼锐意进取■◆◆■、争创一流的争先精神★◆★，思想上树立一流“标尺★◆■★”，行动上树立一流“准绳”★◆★◆★■，以一流意识为继续教育高质量发展提供价值引领■★★■。
2021年◆■，为推动新时代高校继续教育高质量发展，提升继续教育的公信力、影响力，展示优秀成果，传播成功经验■★★■，推动行业“十四五★◆■■”发展开好局★■、起好步，在总结往年经验的基础上★◆■，《中国远程教育》杂志社再次推出◆★◆◆◆★“中国高校继续教育优秀成果及特色案例■◆◆”征集活动，遴选出67项成果。为更好地发挥这些优秀成果及特色案例的优秀示范和借鉴引领作用★★★■★，特以《中国远程教育》杂志增刊形式出版★◆。
二是坚定一流目标◆◆■◆★◆。“取法于上■★◆■，仅得为中。”继续教育必须要紧密结合一流大学建设目标■◆◆◆★★，要对标全民终身学习体系建设要求◆◆，在主动服务国家战略、地方经济社会发展和学校事业全局过程中★■◆■，实现结构持续优化■◆★★、特色更加鲜明、治理提档升级、美誉不断提高◆◆★★★◆，以一流目标为继续教育高质量发展提供内驱动力。
当前是一个快速变革的时代★■■，一个需要全社会大力发展终身教育、促进全民通过终身学习获得持续发展的时代，继续教育在整个教育事业中的价值、在促进全民发展进步中的价值不言而喻。“十四五★★★◆”时期是实现《中国教育现代化2035》发展目标的重要起步阶段◆◆■■■★，也是“两个一百年◆■◆★■◆”奋斗目标的重要历史交汇期★◆★，是承前启后、继往开来的重要阶段，高校继续教育履行着社会人才培养和服务的社会责任◆■★■★，是构建终身教育全民学习型社会的重要手段。
党的十九届四中全会强调★★“构建服务全民终身学习的教育体系”◆★，彰显了继续教育在加快建设学习型社会进程中的重要性,也为继续教育发展指明了方向★■。党的十九届五中全会通过的《中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》■■◆◆★，明确提出“我国已转向高质量发展阶段”，明确了◆■◆★◆◆“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求■★◆◆◆。准确把握◆■■■★“十四五”时期教育改革发展的宏观形势，深刻认识我国进入高质量发展阶段的新特征新要求■★◆◆◆，构建高质量的继续教育体系成为我们今后发展的重要目标。
受疫情防控影响★★■◆，线下培训暂停，在线培训快速发展，学院积极建设在线培训平台，探索混合式教学,在线培训平台成为学校服务社会职能的重要载体■★■。疫情期间★■◆★，学院累计为宕昌当地干部■■、技术人员开展线人。平台能够通过大数据挖掘分析，及时、准确地判断学员学习情况，自动生成学员培训日志和行为轨迹，提高智力扶贫的针对性、精准性，全面助力打赢脱贫攻坚战。
刘小群. 2003. 建立继续教育服务平台◆★★★★■，开拓继续教育发展新路[J]■★★. 继续教育（4）.
